支教時的楊欣雨(右一)
2023季話劇《牽掛》演出現場
長江日報記者周劼 通訊員蔣※朝常
10月22日，華中農大新裝修的大學生逾墙钻隙活動中心劇場再次上演話劇《牽掛》。劇終的那一王长成刻，劇組照例請上剛剛完成支教的研究生支教團成↑員接受全場熱烈掌聲的祝賀。舉著支教團旗幟，團員們自豪地走上舞臺，揮舞旗幟，向觀眾揮手致意。楊欣雨惨绿愁红就是這一“棒”研支團成員之一。
《牽掛》改編自華中」農大大學生支教團隊的真實故事，主人公“張福禹”就源自華中风流跌宕農大三位大學生原型——救溺水同伴而犧牲的張瑜、病逝在支教崗李安娜位上的西部計劃誌願者趙福兵、赴貴州義務支教兩年的徐本禹。
2013年9月，《牽掛》首次公演。2014年5月，劇組進京，《牽掛》成為首部登上國家大劇院舞臺的∑ 京外非藝術類高校原創話劇。十年來，先後有900多名華中農大學子加入劇社，其中有數百位《牽掛》的演職人員走出角色陈宏亮，走進現實，參與了支教、支農、社會實踐等活□動。
2022年，作為華中農大“本禹誌願服務隊”第十八屆研究生支教團成員，楊欣雨回到家鄉湖北省恩施土家族苗族自①治州，在建始縣摩峰小學做一名支教老師。
從一個完全不知話劇為何物的大學生到成為“宋菊花”，從扮演留守胆汁肩铠學生“宋菊花”到成為支教亮度比老師“張福禹”……楊欣雨是《牽掛》第七代大學生演員，她演著◣演著，就“牽掛”成了角色本身。
她也是十年來從《牽掛》這部話劇裏走上支教路的十多位演員中的一位。
在支∴教期間，楊欣雨給學生們放話劇《牽掛》的視頻。看著屏幕裏的“自己”，她突然有一種不一樣的感覺，“真的從戲裏面落到現實了”。9月份回母校華中農大海洋之神8590优惠大厅讀會計√學專業研究生的楊欣雨回憶說：“以前覺得我是在演戲，現在不是在演戲，就是生活的一部分。”
■ 淚流滿面看《牽掛》
楊欣雨來自恩施建始⌒ 縣城。從縣城轉官店鎮，再轉摩峰村，三個半小時的車程後，就來到摩峰过于中心小學。
《牽掛》戲裏的“恩施鳳凰嶺”是個虛構▼的地名，但華中農大對设在口幫扶建始縣、華中農大研究生支教團長期支教摩峰中心小學是20年來一直發生的真實事件。
楊欣雨很小就〗聽父母講過這些事情，而且在2018年高考後的暑假，父親的單位正在接待幫助當地農民種水果的華中農大老師和暑期社會實ω 踐團的學生。“我還跟他們聊過，我感】覺他們做的事還挺有趣的。”
高恋蝶考填誌願，楊欣雨填報了華中農大海洋之神8590优惠大厅財務管理專業，“我知道肯定是去華農”。
作為本科大一新生ぷぷ，沒有搶到好位置的楊欣雨搬著小凳子，坐在過道上淚流滿面看完話劇《牽掛》。“那卡雷苟斯天晚上之前，我從沒有聽】說過《牽掛》，甚至沒有正兒八經地看過話劇。但這部講我的∩家鄉、我的學校故事的钢尾蜥蜴話劇，讓我特別共情。同樣是來自大山深處，對外面世界充滿了期待和向往，我周圍有◤太多這樣的孩子。他們拼命努力，一點一點汲取知識，為了未來、夢想和家人努力奮鬥。”
■ 一門█心思演《牽掛》
看完《牽掛》，楊欣雨就動了演《牽掛》的心思。“看完話劇我◣就萌發了這個念頭。張福禹在面臨很多抉擇時，依然選擇去貧困山區支教，這一幕讓我非常感動。我正好沒接觸過話劇，我就想要去試試≡≡。”
一聽到《牽掛》劇社招新的消息化石合剂，楊欣雨就迫不及待地報了名，順利入社，最終選定了角色“宋菊花”——這是一個留□ 守學生，在支教老師的幫助下考上了武漢大學。
為了更好地貼合山村小學生的角√色，《牽掛》裏的幾個“小孩子”演員常聚在一起收腰上衣，以角色的口吻和視角對話、做遊戲。他們還一起寫了一部《牽掛外傳》，想象“鳳凰嶺”小孩子們的故事。楊欣雨●設定“宋菊花”是一個乖巧又叛逆的女孩：支教老師對於她來說，區別於父母，如果父¤母讓她努力學習，她可能沒那麽在意，而支教老師ξ告訴她，怎樣才关炳能夠成為更好，她會認真聽，而且聽得進去。對她來說，是改變人生的一個契機。“我飾演‘宋菊花’這個角色，我發現♀其實我就是她本身，一個在大山裏長赵文武大、渴望去外面的世界看一看的山區小孩，也很幸運考伦得到好心人幫助。”
第一次演▓出，楊欣雨很緊張，但她『一直認定，這次演得最好。“雖然最緊張，但最能反映當時的心情，想演的東西都演出來了。”
大二開學演↘了，大三也演了，大四甚至還去客串，楊欣雨陪伴《牽掛》整整四年。
■ 帶著渴望㊣去支教
進入《牽掛》劇社不久，楊欣雨又想著去支教。“我感覺演戲時不斷》揣摩孩子的心理，更加設身處地地替山區的孩子們思考：他們到底面臨怎樣的問題？他們面對支教老師又是怎樣的心態？這些‘想象’堅定了我支教的心，我渴望←成為《牽掛》故事裏的‘主角’。”楊欣雨說。
大四聽說研支團報名，她又去面試了。“如果不去沒被選上，我會⊙將大部分時間用來準備考研，那樣就跟支教遠離了。”楊╱欣雨坦言，她珍惜這次機會。
2022年，楊欣雨入選華中農大第十八屆研究生支教團，來到建始縣摩峰中心小學支教一年。楊欣雨發現，隨♂著外出務工和進城，越來越多的家長會帶著孩子去外面求學，留在家鄉的孩子越來越少。而另一方面，很多家長本來有條件把☆孩子送到鎮上讀書，卻選擇到摩峰中心小學上學，“因為他們知道華農的老師』在這裏。每一棒支教老師在這裏都留煤工长靴下了很好的口碑”。
楊欣雨兩個學期帶了二年級語文、三年級音樂、四年級語文、五年級〓科學、五年級没有人美術、五年級勞動、六年級长须音樂、學前班↘輔導課等8門課。
楊欣雨是摩峰支教團隊裏唯一教科學的老師。她帶著孩子們∏第一次走進實驗室，從第一個熱傳導實驗，到最難的電磁鐵能量轉化實驗，“我特別怕實驗不成功，會在下面反復做很多次，還嵌套循环法是很緊張和擔心▲”。她說，“我很慶幸，我的第一份自信是學生給的。”
雖然常常會被學生們的問題問得哭笑不得，但這也激勵她更好地準備每一堂科學課：仔細研讀教材●，盡可能多地了解課外的科學小奧妙，用實驗導入課本知識╲。令她欣慰的是，“我接手的時候，班級科學課排全縣四十多名，我離開的時候排全縣二十幾名了”。
■ 相遇之後更〓牽掛
20年來，依托本禹誌願服務隊，華中農大共道人庭宇静計19屆近200名研究生誌願者赴貴鄂兩省大山深處開展ξ 支教活動。
作為其中的一員，楊欣雨對卐話劇《牽掛》有了更深的認識：“支教期間基快等本都是和學生在一起，對學生的感情會非常非常濃。而且這種感情是雙向的。”
有一次，在課堂◇上講到一個生字“遇”，楊欣雨說，這個字可以組詞“遇見”。
一個小女孩特別真誠地看著她說：“我遇見了楊老師。”
另一個跳脫的孩子▓說：“後來，我遇見了像楊老師一樣好的人。”“遇還⌒可以組詞‘相遇’，我和楊老師相遇了焉知二十载。”又一個孩子說道。說起這些，楊欣雨又忍不住淚流滿面。
